3.2.1. A Tanulás Fogalma, A Tanulásfelfogások Jellemzői
Tanulásban akadályozottak nevelési folyamata a gyógypedagógiai nevelési folyamat egyik formája, amelyet a tanulásban akadályozottak enyhén értelmi fogyatékosok fejlődési eltéréseihez speciális nevelési szükséglet elveihez alkalmazkodó tanulási feltételek (oktatási tartalmak, eljárások, módszerek, eszközök) jellemeznek. Ezeket a feltételeket a tanulásban akadályozottak, enyhén értelmi fogyatékosok számára létrehozott eltérő tantervű általános iskola (EÁI) biztosítja és/vagy gyógypedagógiai iskolák, kisegítő iskola. Beiskolázás [ szerkesztés] A beiskolázás a tanulási akadályozottság, enyhe értelmi fogyatékosság megállapítása után történik. A tanulás folyamata megszakadt. A diagnosztizálást elsősorban orvosok é gyógypedagógusok (gyógypedagógiai szakértői bizottságok) végzik (az érintett óvoda, általános iskola vagy szülők kérésére) olyan vizsgáló eljárásokkal, amelyek segítenek megismerni a mozgás, a beszéd, az ábrázolás, a viselkedés vagy az egyes pszichikus funkciók fejlettségét, ill. az értelmesség szintjét ( IQ intelligenciahányados).
- A tanítás-tanulás folyamatának tervezése
- A tanulás egy természetes folyamat - Kristálypalota
- A tanulási – tanítási folyamat tervezése, az oktatás tartalma
A Tanítás-Tanulás Folyamatának Tervezése
Hogy felépítsünk egy tevékenységet, szükséges megnézünk a tanulási folyamatot. Először is a célcsoportot kell figyelembe vennünk, hogy kikkel is fogunk dolgozni és milyen tanulási célokat tűzünk ki eléjük. Ezért szükséges megfigyelni, hogy milyen folyamaton megy át egy ember egy szervezett játszás alkalmával: 1. A komfort zónában nem történik semmilyen változás. Lehet úgy tűnik, hogy egy új élmény, de a személyes meggyőződések és felfogások szinte érintetlenül maradnak. 2. A résztvevő a tapogató zónába érkezik, amikor elkezd reflektálni a többiek felfogására, attitűdjére vagy viselkedésére. A tanítás-tanulás folyamatának tervezése. Ez idő alatt a résztvevők bizonytalanok és sérülékenyek. 3. Ha a tapogatódzás tovább megy, akkor a résztvevők beléphetnek a tanulási (vagy kritikus) zónába. Elég valószínű, hogy nagyon érzékeny pontok lettek érintve, a meggyőződések megszülettek és a kezdeti megfigyelések megtörténtek. A résztvevők nagyon érzékenyek. Most, ha az energiát konstruktívan tereljük, akkor az a segítségünkre lehet, hogy tanuljanak a válságos és a szorongó helyzetekből.
A Tanulás Egy Természetes Folyamat - KristÁLypalota
Források [ szerkesztés] Mesterházi Zsuzsa: Tanulásban akadályozottak nevelési folyamata. In: Pedagógiai Lexikon. 3. köt. Főszerk. Báthory Zoltán, Falus Iván. Budapest, Keraban Könyvkiadó. 1997. 486-487. p. Tanulásban akadályozottak nevelési folyamata [ halott link] További információk [ szerkesztés] Gaál É. : Adatok az általános iskola 1-2. osztályában gyengén teljesítő tanulók, valamint a kisegítő iskolai 1-2. osztályos tanulók tudásszintjéről. in: BGGYTF X. Évkönyv. (Szerk. Pálhegyi F. ) Budapest, 1987. 238-247. ; Mesterházi Zsuzsa: A tanulási képesség megismerése és fejlesztése. in: Enyhe fokban sérült értelmi fogyatékosok iskolai nevelése. Mesterházi Zsuzsa-Páricska K. ) Budapest, 1988. A tanulási – tanítási folyamat tervezése, az oktatás tartalma. 72-83. ; Párdányi T. : Felzárkóztató program az enyhén értelmi fogyatékosok általános iskolájából az épek általános iskolájába való áthelyezéshez. Budapest, 1988. ; Papp G. : A nyelvi, irodalmi és kommunikációs nevelés hatékonyságának vizsgálata az enyhe fokban sérült értelmi fogyatékosok általános iskoláiban.
A Tanulási – Tanítási Folyamat Tervezése, Az Oktatás Tartalma
Az új évezredben a természettudományok és a műszaki témakörök, így a gépelemek, az anyag- és gyártásismeret tantárgyak tanítása akkor lehet igazán hatékony, ha a vizuális technikák, főként a szimulációk és animációk, a számítógéppel támogatott méréstechnika, a természet közvetlen és műszeres megfigyelése, a kísérletezés, tehát a diákok személyes élményei, közvetlen tapasztalatai, és a számítógépes módszerek által alkotott elektronikus tanulási környezet, virtuális laboratórium együttesen van jelen. A módszerek áttekintése alapján jól érzékelhető az infokommunikációs technológiák térnyerése, a módszerek konvergenciája. Ez a szakképzésben domináns módszerek esetében is egyértelmű. A tanulás egy természetes folyamat - Kristálypalota. A demonstráció a természettudományok tanításában, az elméleti, műszaki képzésben, és az egyes szakmák, mesterségek fogásainak elsajátításában egyaránt jelentős szerepet tölt be. Alapvető, de nem kizárólagos szerepe, hogy a tanulót szembesíti a valósággal, bázist teremt a konkréttól az absztrakt felé haladáshoz, a fogalomalkotásához.
Ezekre építve később könnyebb átadni tantárgyi tudástartalmakat is. Tudatosítás Miután a tanár felismerte, hogy az adott tevékenység során mi minden történt, ami egy tanulási folyamat elemeként azonosítható, olyan formába kell a felismeréseit öntenie, hogy az megosztható legyen a diákokkal. Ez a közös rácsodálkozások szakasza, amikor a gyerekek ráébrednek, hogy amit eddig csináltak, az valójában tanulás. Még akkor is az, ha közben tankönyvet vagy füzetet nem is vettek a kezükbe. A tanár segítségével minden diák eljuthat odáig, hogy kompetenciáit felismerje, és tudatosítsa azok tantárgyi keretekben is lehetséges értelmezési lehetőségeit. Az élmény hirtelen más szempontból is értékelhetővé válik. Így lehet egy kirándulásból biológia- és testnevelésóra, miközben megmarad maga az élmény is. Generalizálás Annak a felismerése, hogy amit az ember megtanult, az nem feltétlenül csak tantárgyakon belül vagy iskolai keretek között értelmezhető, fontos lépése annak, hogy az ember valóban tudjon valamit.