Deák Ferenc Kollégium
2020. 09. 13. / in kollégium / Deák Ferenc Középiskolai Kollégium OM azonosító: 039150 Cím: Budapest 1118 Budapest, Rimaszombati út 2. Térkép: Nagyobb térképre váltás Weblap: Email: Telefon: +36 1 309 7552 Képek: 300 400 korep korep 2020-09-13 16:42:01 2020-09-13 16:42:01 Deák Ferenc Középiskolai Kollégium (Oktatástudakozó)
- Deák Ferenc Középiskolai Kollégium | Zuglói intézmények
- Kollégiumi Hírek - Fehérgyarmati Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium
- Oktatástudakozó - Deák Ferenc Középiskolai Kollégium
- Intézménytörzs - Intézménykereső
Deák Ferenc Középiskolai Kollégium | Zuglói Intézmények
A nagy múltú Deák Ferenc Középiskolai Kollégium az EMMI és a KLIK döntése alapján eptember 1-től új székhelyén, a XIV. kerület Tábornok utca 22. szám alatt működik. A 200 fős koedukált kollégium 72 leány és 128 fiú befogadására alkalmas. A diákok elhelyezése négyágyas szobákban történik, az épületben vezetékes és kábel nélküli wi-fi található. Az 1995/96-os tanévtől fogadunk sajátos nevelési igényű tanulókat is. A diszlexiás, diszkalkúliás és diszgráfiás, valamint tanulásban akadályozott (F70-es) fiatalokat részlegesen integráltan neveljük, oktatjuk a tanulásban nem akadályozott fiatalokkal együtt. A kollégium tanulássegítő tevékenységében részt vesznek a lakócsoportokat vezető közismereti, szaktárgyi végzettséggel rendelkező pedagógusok. Az SNI-s tanulókat fejlesztőpedagógusok illetve gyógypedagógus kollégák segítik. A diákok összetételéből adódóan szociálpedagógus munkatársunk aktív résztvevője a kollégium nevelési tevékenységének. Diákjaink zöme műszaki szakközépiskolában tanul. A szülők többségének célja az érettségi vagy egy szakma megszereztetése gyermekével.
Kollégiumi Hírek - Fehérgyarmati Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium És Kollégium
Deák Ferenc Középiskolai Kollégium 1143 Budapest XIV. kerület, Tábornok utca 22. Adatforrás: Oktatási Hivatal, Utolsó frissítés: 2021. nov. 26., 14:38 Vezető Wenczel Zsuzsanna Email
Oktatástudakozó - Deák Ferenc Középiskolai Kollégium
A specifikumok figyelembe vételével a tanulássegítő tevékenység hatékony szervezését és működtetését teszi lehetővé a speciális pedagógiai munka. A tanulássegítő tevékenységünk differenciált, egyénre szabott, a közösségi tevékenység teljes integrációban történik. Arra törekszünk, hogy a sajátos nevelési igényű tanulók (diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia, beilleszkedési, tanulásban akadályozott és magatartási problémával rendelkező) mozgássérült tanulók, az un. átlagos anulókkal együtt éljenek, együtt szerveződjön mindennapjuk. Így elmondhatjuk, hogy a részleges integráció megvalósul kollégiumunkban! Kiemelt célunk: a sajátos nevelési igényű tanulók felzárkóztatásáról, életvitelük elősegítéséről való gondoskodás. A hátránykompenzáció kiemelt feladatot jelent kollégiumpedagógiai tevékenységünkben. Olyan társadalmi modellt nyújtunk diákjaink részére, melyben az együttélés, a bármilyen másság elfogadása természetes velejárója az életnek. A részképesség-zavarok körébe az iskolai teljesítmények - elsősorban az alapvető eszköztudás (olvasás, írás, számolás) – elsajátításának nehézségei, a képességek deficitje, valamint az általuk kiváltott, következménye magatartási és /vagy tanulási zavarok komplex tünet-együttese tartozik.
IntéZméNytöRzs - IntéZméNykereső
A középiskolai tanulmányok elkezdése mellett a serdülő gyermek egy olyan közösségbe kerül, ahol megtanulhatja a legfontosabb együttélési szabályokat. 14-25 éves tanulóink az ország különböző tájaiból, kisebb hányada a határainkon túlról érkezik a kollégiumba. Tanulói létszámunkhoz képest igen sok olyan tanulónk van, akik hátrányos helyzetű, leszakadó társadalmi rétegekből kerülnek ki. Taníttatásuk a családnak nagy megterhelést jelent. A kollégium megteremti az esélyt számukra, hogy a szüleikénél magasabb egzisztenciát teremthessenek maguknak. A sajátos nevelési igényű, btm-es tanulók nemcsak tanulási ill. esélyteremtési feladatot jelentenek számunkra, hanem megköveteli az egyéni bánásmód elvének alkalmazását. A tanulók iskolai megoszlása eghatározza a kollégium pedagógiai szerkezetét is. A speciális feladatok ellátására négy nagy területen történik a nevelés-oktatás. (Hagyományos középfokú képzésben résztvevők, művészeti oktatásban résztvevők, sajátos nevelési igényű tanulók, érettségi utáni szakképzésben tanulók) Ez nem azt jelenti, hogy zegregáltan dolgozunk, éppen ellenkezőleg: a nevelés-oktatás folyamatait egységként kezeljük, s integrációs munkánk központi kérdésévé tesszük.