A Hallássérült Gyermekek Korai Fejlesztése - Felsőoktatási Tankönyvek
Hallássérült gyermek fejlesztése by Füvesi Petra
Hallássérült Gyermek Fejlesztése
Nézd meg bővebben tevékenységeinket:
Megjelent A Hallássérült Gyermekek Játékos Fejlesztése Című Kötet
Hallássérülésnek nevezzük a hallószerv valamely részének veleszületett vagy szerzett sérülését, illetve fejlődési rendellenességét, amelynek következménye az éptől eltérő hallásteljesítmény. Hallássérülés esetén a hallásküszöb megemelkedik, a személy csak az erősebb hangokat hallja meg – vagy még azokat sem. Hallássérült személyek a nagyothallók, a siketek és a cochleáris implantátumot viselők. A hazai és a nemzetközi statisztika alapján elmondható, hogy kb. minden 1000 születésből 3 kisgyermek születik hallássérüléssel. Hallássérült gyermek fejlesztese . Minél súlyosabb a hallássérülés, annál szembetűnőbb jelei vannak, és a figyelmes környezetben néhány alkalom után felmerülhet a gyanú, hogy valami nincs rendben. A súlyos fokú hallássérülés nek szembetűnő jele, hogy a gyermek hangos hangokra sem reagál, vagy csak esetlegesen figyel fel az erősebb zajokra. Bizonyos hangok felkeltik a figyelmét, de a környezete sok hangra nem tapasztal reakciót. Már a bölcsődés években is eltérés tapasztalható a nyelvfejlődés terén, a súlyos fokban hallássérült kisgyermek hangadása elszegényesedik, hangjának minősége megváltozik.
Naponta kétszer 30 perc zenehallgatás zajlik. A két alkalom között 3 óra szünet van, amikor a gyermekek a szülőkkel elmehetnek játszótérre, ebédelni, kisebb kirándulásokat szervezhetnek, vagy maradhatnak a helyszínen játszani. Megjelent a Hallássérült gyermekek játékos fejlesztése című kötet. A hallásébresztés terápiás köre, célja és életkori vonatkozása megegyezik a Tomatis-tréning célcsoportjával. 3. Augmentatív és alternatív kommunikáció (AAK módszer) Az augmentatív és alternatív kommunikáció (AAK) az érthető beszéd hiánya következtében súlyosan károsodott kommunikációs funkció átmeneti vagy tartós pótlására, támogatására szolgáló kommunikációs rendszerek csoportja. Lényege, hogy a verbális kommunikációjában akadályozott személy nonverbális (nem szóbeli) úton fejezi ki magát, felhasználva olyan, a technika és tudomány által biztosított lehetőségeket, eszközöket, amelyek a kommunikáció nonverbális formáját biztosítják (pl. hangjelzések, gesztusok, manuális rendszerek, jelnyelv, betűtábla, piktogram, fotó, tárgy, kommunikációs táblák, valamint hangkibocsátó gépek - kommunikátorok).